miércoles, 30 de noviembre de 2016

LA LEYENDA DEL ESPANTAPÁJAROS






http://berceo-salamanca-spanish-courses.blogspot.com.es/2012/05/la-leyenda-del-espantapajaros.html
 
//spanish205f2012.wikispaces.com/file/view/espantapajaros.pdf
Antes de visionar el cortometraje:
a. ¿Qué es una leyenda?
b. ¿Cuáles son los géneros literarios? ¿A qué género pertenece la leyenda?
b. ¿Qué tipo de palabra es espantapájaros? ¿Qué palabras la forman? ¿Conocéis otras?

Después del visionado del cortometraje:
Redactad la historia y luego la leeréis durante la proyección del cortometraje.

Indicaciones:
- Comenzad vuestro relato por Érase una vez...
- Enplead los verbos en pasado. Vigilad la ortografía del pretérito imperfecto del indicativo: cantaba, corría.
- Expresiones y conectores para indicar el TIEMPO:
Así pasó el tiempo...
Esa misma noche...
Un día...
Tras varios días
Cuando
Entonces
Luego
Después
A continuación
Antes de
Finalmente
Por último

- Vocabulario:
Espantapájaros.
Cuervo.
Tiritar.
Hambriento.
Vestir de luto.
Cobrar vida.
Vecinos de la aldea.
Esparcir las cenizas por el aire.
En memoria de.

lunes, 21 de noviembre de 2016

CONTENIDOS DEL SEGUNDO CONTROL

La comunicación
- Definición de texto. Pág. 38

Léxico
- La palabra y sus constituyentes. Pág. 86.
Definición de morfema y raíz.
Diferencia entre morfemas flexivos o desinencias y morfemas derivativos o afijos.
Repasar las actividades de la pág. 86.

- Las palabras derivadas. Pág. 87.
Definición de palabras derivadas, prefijos y sufijos.
Repasar las actividades de la pág. 87.

Ortografía
- Acentuación de palabras con hiatos. Pág. 99
Definición de hiato.
Vocales que forman un hiato.
Acentuación de los hiatos.
Repasar las actividades de la pág. 99.

- Acentuación de palabras monosílabas. Pág. 100.
Conocer las palabras monosílabas que llevan o no tilde.
Repasar las actividades de la pág. 100.

Gramática
- Clases de palabras (I). Págs de la 115 a la 117 o fotocopia.
Conocer las características de cada clase de palabras y reconocerlas en una oración o texto.
Repasar actividades de las págs 116 y 117.

- Clases de palabras  (II). Págs 118 a 120.
Estudiar los apuntes.
Repasar las actividades de las págs 119 y 120.

Literatura
Se evaluará con actividades para realizar en clase y en casa.

martes, 15 de noviembre de 2016

CONTROL DE VOCABULARIO

a. Pero la pequeña y sumisa señora Lavoine era demasiado ingenua como para darse cuenta... (pág. 9).
... y que le encantaba ser la fuente de información de todas las comadres de Beaufort.

b. ...las comadres seguían hablando de ella, preguntándose por qué la antigua lavandera había vuelto del pasado, como un oscuro pájaro de mal agüero,... (pág. 16).

c. De todos modos, al enorme criado no parecía molestarle oír su nombre chapurreado a la francesa... (pag. 17).

d. Pues a mí me parece que comprar la mansión Grisard es un buen alarde de nuevo rico... (pág. 18).

e. Aquel escalofriante sonido, que no se parecía a nada que las dos mujeres hubiesen escuchado antes, se expandió hacia el páramo, buscando quizá luz en las tinieblas... (pág. 31).

f. Puede que sea algo rudo, pero yo creo que se debe a que es extranjero (Mijaíl)... (pág. 35).

g. Las manos de la señorita Dubois eran pequeñas y de ademanes suaves. (pág. 36).

h.  ...porque el hombretón lo invitó a pasar a una habitación en la que sólo había una silla, vieja y desvencijada. (pág. 39).


a. Lo llamaban Rouquin, y era corpulento, enérgico, impulsivo, obstinado y bravucón. (Pág. 54).

b. El granjero Rouquin seguía exigiendo incansablemente que se organizase una batida... (Pág. 56).

c. ...la morada de Isabel estaba incluida en la zona que él había escogido para peinar. (Pág. 62).

d. Pero no se produjeron nuevos incidentes , y el pueblo pareció volver a su sopor habitual. (Pág. 67).

e. Además, ¿qué ha hecho de malo esa chiquilla? Tener la lengua muy larga y enamorar se la persona equivocada. (Pág. 76). (El mismo significado que tener mucha lengua).

f. Con las luces del alba tomó por fin su decisión. (Pág. 77).

g. A Marx no le gustaba el aire prepotente de Bronac, pero había acudido a él por dos motivos. (Pág. 79).

h. Jerôme vio cómo Mijaíl le echaba una manta sobre los hombres, y cómo la joven envolvía en ella todo su cuerpo, dejando ver sólo su rostro marfileño. (Pág. 85). 

i. Isabelle cogió los paquetes con gesto adusto. (Pág. 95)

k. Se oyeron algunas carcajadas y bufidos de escepticismo. Jerôme se encaró con ellos.

domingo, 13 de noviembre de 2016

ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE...






BIOGRAFÍA DE PAU GASOL
Pau Gasol Sáez nació en Barcelona el 6 de julio de 1980, aunque sus padres son de Sant Boi de Llobregat. Es el hijo primogénito del ayudante técnico sanitario (ATS) Agustí Gasol y de la doctora Marisa Sáez. Pau mide 2,16 metros (aunque tiene una envergadura de 2,29 metros, gracias a sus largos brazos), pesa 105 kilos y calza un 50. Su hermano Marc, nacido en 1984, mide 2,05 metros y jugaba, en 2001, en los cadetes del Barça, mientras que el benjamín, Adrià, nacido en 1994, aún no había decidido por qué deporte se decantaría definitivamente.

El baloncesto había desempeñado un papel fundamental en el destino de la familia. Los padres se conocieron gracias a este deporte. Agustí jugaba en el Gaudí, en el barrio de la Sagrada Familia, donde sus padres regentaban la bodega Gasol, que vendía vinos al por mayor, por lo que Pau es considerado un hijo de este popular barrio. La madre jugaba en el Cornellà. Todos los miembros de la familia son aficionados del R. C. E. Español de Barcelona y, como el abuelo paterno era directivo del C. F. Martinenc, Pau probó suerte en el rugby y en el balompié, hasta que su espectacular desarrollo físico hizo que se decantara definitivamente por el deporte de la canasta, primero en el equipo de la Escuela Deportiva Llor y, después, en el Cornellà, el mismo club en el que había jugado su madre.

El entrenador del Cornellà, Juanjo Campos, fue el primero que se percató de las enormes posibilidades de aquel joven espigado y voluntarioso que, a pesar de su altura, empezó jugando de base, lo que le proporcionaría una envidiable técnica, de la que suelen carecer los jugadores altos. Pau se ha distinguido por su rapidez, por ver la jugada con antelación y por ser capaz de subir la pelota con la misma eficacia que un consumado base de 1,85 metros.
Estuvo dos temporadas en el Cornellà, de los trece a los quince años, edad en la que fichó por las categorías inferiores del Barça a instancias del técnico azulgrana Agustín Cuesta, jugador del Cotonificio en los años setenta y principios de los ochenta. Lo recomendó a pesar de que otros técnicos opinaban que no tenía cuerpo para triunfar en el baloncesto. Ya en aquella época, su peculiar constitución física le hizo acreedor del sobrenombre de La Pantera Rosa. También fue conocido como Gasofa, por su apellido, y como E.T., porque tiene los dedos de las manos muy largos.

Gasol desembarcó en el Barça en su segunda temporada como júnior, junto a su inseparable amigo Juan Carlos Navarro, con el que en 1998 se proclamó campeón de Europa de selecciones juveniles y, al año siguiente, campeón del mundo júnior en Lisboa, lo que constituye el mayor éxito de la historia del baloncesto español. 

Pau fue un chico muy disciplinado y aplicado en los estudios. Su madre quería que fuera músico. De hecho, entre los ocho y los trece años estudió solfeo y piano, y aún hoy canta de maravilla, imitando a Pavarotti, cuando está entre amigos. 

El día que decidió estudiar medicina, abandonó definitivamente la música. Llegaba a las diez de la noche a casa después de un duro entrenamiento y aún era capaz de concentrarse para estudiar hasta altas horas de la madrugada. Sin embargo, su paso al profesionalismo le impidió proseguir estos estudios. Precisamente el abandono de los estudios fue uno de los factores que más pesó en la familia, sobre todo en la madre, para quien la formación intelectual es imprescindible «si se quiere tener un control de la vida», aunque sea difícil compaginarla con el deporte de élite.

Su biografía continúa en el siguiente enlace:

EXPRESIÓN ESCRITA

Vas a redactar la biografía de la persona que elijas.

En primer lugar, decide la persona sobre la que vas a escribir: un familiar, allegado o un amigo, 

Luego elabora un cuestionario de preguntas. Ejemplos:
- ¿Dónde y cuándo naciste?
- ¿De dónde eran tus bisabuelos y abuelos?

En casa deberás investigar y hacer preguntas a la persona elegida.

A continuación, ordena toda la información de forma cronológica y elabora el borrador. Utiliza conectores. En el enlace que tienes a continuación aparecen los conectores. Fíjate especialmente en los conectores que indican tiempo. Se sumará 0,2 por conector utilizado correctamente.


Finalmente, pasa el texto a limpio y añade, si lo deseas, una fotografía. El escrito puede presentarse impreso.


Las faltas de ortografía de la lista pactada bajarán la nota. 
Cuestiones ortográficas:
Coloca tilde en las formas verbales del pretérito perfecto simple: nació, creció...

Consulta el wordreference de sinónimos.

El texto debe presentar quince líneas como mínimo.  


Mi madre, Rosa Gutiérrez,  nació en diciembre del 1937, en un frío día de invierno. Nunca fue una niña bonita, aunque años más tarde se convirtiera en una joven de bellos rasgos. Su infancia fue difícil, pues vivió la posguerra. La familia pasó dificultades económicas; su padre trabajaba en una fábrica de pinceles y su madre vendía en la calle, y fue allí, vendiendo en la calle, donde Rosa comenzó a desarrollar su capacidad para los números. Durante algunos años asistió a la escuela, lo suficiente para saber leer, escribir y algo de matemáticas.

Años más tarde, con poco más de 18 años, entró a trabajar en una fábrica. Aunque el horario era infernal, entabló buenas amistades, que mantendría a lo largo de mucho tiempo. Así pues, en aquella época era feliz: trabajaba, salía con sus amigas y flirteaba con los chicos. En uno de los bailes, conoció a mi padre [...]

domingo, 6 de noviembre de 2016

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES



ACTIVIDADES

1. Encuentra las categorías gramaticales en las estrofas de la canción que te indico a continuación.

1ª estrofa:
Preposiciones, conjunciones y adverbios.

3ª estrofa:
Sustantivos y pronombres.


Última estrofa:
Verbos y pronombres.
   

Antes de que cuente diez de FITO Y LOS FITIPALDIS
 Puedo escribir y no disimular
es la ventaja de irse haciendo viejo
no tengo nada para impresionar
ni por fuera ni por dentro.

La noche en vela va cruzando el mar
porque los sueños viajan con el viento
y en mi ventana sopla en el cristal
mira a ver si estoy despierto.

Me perdí en un cruce de palabras
me anotaron mal la dirección
ya grabé mi nombre en una bala
ya probé la carne de cañón
ya lo tengo todo controlado
y alguien dijo no, no, no, no, no
que ahora viene el viento de otro lado
déjame el timón
y alguien dijo no, no, no

Lo que no llegará al final
serán mis pasos, no el camino.
No ves que siempre vas detrás
cuando persigues al destino.

Siempre es la mano y no el puñal
nunca es lo que pudo haber sido
no es porque digas la verdad
es porque nunca me has mentido.

No voy a sentirme mal
si algo no me sale bien
he aprendido a derrapar
y a chocar con la pared
que la vida se nos va
como el humo de ese tren
como un beso en un portal
antes de que cuente 10.

Y no volveré a sentirme extraño
aunque no me llegue a conocer
y no volveré a quererte tanto
y no volveré a dejarte de querer
dejé de volar, me hundí en el barro
y entre tanto barro me encontré
algo de calor sin tus abrazos
ahora sé que nunca volveré.






2. Escribe los adjetivos junto al sustantivo al que califican.
"En Privet Drive nunca se había visto un hombre así. Era alto, delgado y muy anciano, a juzgar por su pelo y barba plateados, tan largos que podría sujetarlos con el cinturón. Llevaba una túnica larga, una capa color púrpura que barría el suelo y botas con tacón alto y hebillas. Sus ojos azules eran claros, brillantes y centelleaban detrás de una gafas de cristales de media luna. Tenía una nariz muy larga y torcida, como si se la hubiera fracturado alguna vez. El nombre de aquel hombre era Albus Dumbledore."

"En Hogwarts había 142 escaleras, algunas amplias y despejadas, otras estrechas y destartaladas. Algunas llevaban a un lugar diferente los viernes. Otras tenían un escalón que desaparecía a mitad de camino y había que recordarlo para saltar. Después, había puertas que no se abrían, a menos que uno lo pidiera con amabilidad o les hiciera cosquillas en el lugar exacto, y puertas que, en realidad, no eran sino sólidas paredes que fingían ser puertas." 

 

2. Elige cuatro titulares de El País y analiza morfológicamente cada palabra. 

3. Realiza las actividades y copia los resultados en tu cuaderno. 
http://www.xtec.cat/~jgenover/gracat1.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1anamorf.htm

4. Clasifica las palabras según su clase.
pacífico  -  según  -  agradable  -  hola  -  delante  -  humanidad  -  sino  -  exministro  
nieva  -  casi  -  ay  -  aunque.

5. Escribe oraciones que contengan estas palabras:
- adjetivo en grado comparativo.
- pronombre personal átono.
- adverbio de duda.
- artículo indeterminado.  

 6. Vérsame mucho del blog El tinglado.
Como has estudiado en el tema anterior, una de las funciones del lenguaje es la estética.
Vas a crear un poema a partir de la siguiente estructura:

a. Sustantivo.
b. Adjetivo más adjetivo.
c. Gerundio más adverbio.
d. Comparación.
e. Deseo final (verbo en modo subjuntivo).

Ejemplos de alumnos de otros centros:

Chocolate
suave y caliente;
saboreándolo lentamente
como los dulces caramelos.
¡Ah!, si pudiera tomarme uno ahora...

 Viento,ágil y hablante,
que resopla libremente
como quien vuela en parapente.
¡Ojalá pudiera yo también estar en todas partes!

 Amor,
querido y olvidado,
que dulcifica coquetamente
como el azúcar de tus labios.
¡Si pudiera saber por qué te quiero tanto!

Puedes escribir un poema sobre: el cariño, el beso, el avión, la gominola, la música, la palabra, el libro...