EXPRESIÓN ESCRITA

1. Completa las oraciones siguientes.
Ejemplo:
A veces creía que .................... porque me miraba................... Ahora, sin embargo,.............................

Posible solución:
A veces creía que hacía trampas porque me miraba de reojo. Ahora, sin embargo, sé que todo eran imaginaciones mías.

a. Los más jóvenes iréis..................... Así tendréis ocasión de .................................
b. Él nos pidió que colaborásemos ................................. y lo hicimos hasta que ....................................
c. El inglés no te resultaría tan difícil si ................................... Además, los viajes al extranjero ...........
d. De repente, en la pantalla me apareció ............................ y no podía ..................................................
e. Me gustaría que tuvieras más interés en .................................., porque sé que podrías........................
f. Andrés estuvo apoyado en el árbol hasta que............................ Luego se fue a ...................................
g. Según las últimas estadísticas, los jóvenes .............................. Hay quienes creen .............................
h- Julia colaboró activamente ....................... en África. Pertenece a un colectivo que ...........................
i. Fue una actuación prodigiosa: cuando se aproximaba el final, .............................................................
j. Tras la caída de aquella extraordinaria tormenta, extensas regiones ....................................................
k. No has oído bien: vuelvo a decirte que............................ A ver si ahora te enteras ............................

2. Redacta oraciones (de quince palabras o más) en las que aparezcan obligatoriamente estas palabras, sin que importe el orden.
Por qué - habéis hecho - reunión - mientras.
A veces - enfermedad - supiéramos - curación.
Guerra - se habla - a causa de.
Deberías - han traído - disfraces - obra dramática.

EL GÉNERO TEATRAL. MOLIÈRE

ACTIVIDAD VOLUNTARIA 
Lectura del artículo aparecido en El País, resumen y exposición oral.

https://elpais.com/cultura/2019/02/10/actualidad/1549785348_595879.html

SIGNIFICADO DE CABO (en geografía)

El cabo es una lengua de tierra que penetra en el mar. Un ejemplo es el cabo de Creus (Cap Creus), en Girona.

TEXTO ARGUMENTATIVO: EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

EXPRESIÓN ESCRITA. EL TEXTO ARGUMENTATIVO.
 Temas que puedes elegir. Es posible proponer otro tema.
- La pena de muerte: ¿es necesaria en un país?
- La eutanasia: ¿a favor o en contra?
- El zoológico: ¿debe mantenerse un zoológico como el que tenemos actualmente?
- Los toros: ¿han de existir las corridas de toros?
- La venta de mascotas: ¿adoptar o comprar?
- Los videojuegos: ¿perjudiciales para el usuario?
- ¿El fútbol es el deporte "rey"?   
- ¿El amor entre los jóvenes es superficial? 
- El aborto: ¿estás a favor o en contra?
- ¿La mentira es necesaria en nuestra sociedad?
-  "Cada vez que enciendo la televisión me entran ganas de leer un libro”. Frase de Groucho Marx. Explícalo y posiciónate a favor o en contra.
- ¿Quién es un buen amigo? “Los amigos son como los taxis, cuando hay mal tiempo escasean”. Anónimo.
- ¿Cuál es el resultado de los reality shows? ¿Sirven para algo o son una tomadura de pelo? ¿Por qué?
- ¿Crees que la fama pasa factura a los artistas?



- Redacta un artículo de opinión (texto argumentativo) de veinticinco líneas, como mínimo.
La estructura del texto será la siguiente:
a. Título.
a. Presentación del tema y tesis u opinión.    
b. Argumentos (cuatro, como mínimo, uno de cada clase).
c. Conclusión. 

- Utilliza conectores y subráyalos (cinco, como mínimo). Lista de conectores:
http://hyperpolyglotte.com/aprende_espanol/voca_conectores.php


- Consulta el wordreference de sinónimos para evitar la repetición de palabras y propiciar el uso de nuevos vocablos.  http://www.wordreference.com/sinonimos/

- Vigila las faltas de ortografía (coloca encima de tu mesa la cartulina).

- Realiza lluvia de ideas, borrador y texto definitivo.

 

Expresiones frecuentes en un texto argumentativo.

1. Para exponer nuestra tesis o dar una opinión:

Considero, opino, soy del parecer, en mi opinión, desde mi punto de vista, creo, a mi entender,  estoy convencido/da que, por lo que a mi respecta, mi opinión sobre... es, etc.

2. Para exponer argumentos:

Por un lado... por otro, por una parte... por otra, en primer lugar (término)... en segundo lugar (término)..., en primera instancia, en segunda instancia,  finalmente, desde una perspectiva... desde otra, etc.

3. Para añadir argumentos:

Además, también, incluso, paralelamente, etc.

4. Para contradecir argumentos:

No obstante, sin embargo, pero, en cambio, ahora bien, por el contrario, etc.

5. Llegar a conclusiones:

Por consiguiente, en consecuencia, por todo lo anterior, teniendo en cuenta las razones anteriores, teniendo en cuenta todo lo anterior, teniendo en cuenta todo lo expuesto, según lo que hemos ido diciendo, en resumen, en síntesis...

6. Para acabar un texto:

Para acabar, para finalizar, para terminar, para concluir, por último, en fin, por fin, en definitiva,  en síntesis, en pocas palabras, finalmente, en conclusión, etc.

Toma como modelo el texto Una curva peligrosa de la fotocopia entregada en clase.

https://elpais.com/elpais/2014/11/24/opinion/1416856259_117390.html

POWER POINT. (Resumen de las seis primeras diapositivas).

http://www.tinglado.net/?id=los-textos-argumentativos 


Contesta a las siguientes cuestiones:

1. Definición del texto argumentativo.

2. Partes o elementos de un texto argumentativo.

3. Tipos de argumentos. Explícalos.

4. Ejemplos de textos argumentativos.

LA TELEVISIÓN: ¿CULTURA O DROGA?

Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta transmite programas informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas que, nada más llegar a casa, encienden la televisión sólo por tener ruido, aunque no la vean;  para estas personas la televisión es como una droga.

Bajo nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta, ha extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella, el 90% de las personas se entera de las noticias ocurridas en el mundo. También son de gran utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales,  programas deportivos (sin abusar),  de humor, musicales y las buenas películas que enseñen valores humanos (no la violencia, el sexo, el consumismo…).

Sin embargo, no entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos faltara algo primordial. ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es “la caja tonta”? ¿No se puede vivir sin ella?

En conclusión, nosotros pensamos que en buena parte la televisión informa, enseña, ayuda, entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirla en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada. 

Actividad:
1. Indica en qué párrafos se expresa:
a. Presentación del tema y tesis u opinión. (Explica la tesis con tus palabras).
b. Los argumentos: clases de argumentos y explícalos.
c. La conclusión: explícala.

2. Escribe los conectores que aparecen en el texto.

http://www.elperiodico.com/es/opinion/20140430/mas-argumentos-contra-la-pena-de-muerte-3262991 
 

EXAMEN DE FEBRERO DE 2º

Comunicación
- La cohesión. Los conectores. Págs 42 y 43.
* Saber identificar conectores en un texto.
* Saber utilizar los conectores en oraciones y textos.
- La cohesión: elipsis, anáfora, sinónimos y conectores.

Ejemplos de elipsis: Carlos es constructor y Roberto, analista de datos.

Me gustan mucho los perros; cuanto era pequeña tuve muchos.

Ejemplos de anáforas:  ¿Dónde está Laura? La he visto hace un rato.

Los policías intentaron apagar el fuego; sin embargo, ellos no tienen los medios adecuados.

Ejemplo de sinónimos: El doctor Martínez trabaja en el Hospital General. Es el médico encargado del área de cardiología.

Ortografía
- La letra h. Pág. 101 y blog.
* Conocer las normas y practicar los ejercicios.
- Homófonos con h o sin h. Pág. 102 y blog.
* Teoría y ejercicios.
- Homófonos con b o con v. Pág. 103.
* Teoría y ejercicios.
- El punto y coma. Blog y fotocopia.

Gramática
- Los sintagmas. Págs 121 a 126 y apuntes de clase.
* Definición de sintagma.
* Clases de sintagmas.
* Formación de cada sintagma: núcleo, complementos y modificador.
* Práctica de ejercicios.

Literatura
- Los géneros literarios y subgéneros. Págs 158 y 159, y apuntes de clase.
* Conocer los tres géneros literarios y subgéneros, y las características de cada uno.
* Los textos "La escalera", "Invencible" y "El encuentro" de las págs 160 y 161.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

http://www.xtec.cat/~jgenover/fuga1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/fuga.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/fuga2.htm

EL PUNTO Y COMA

Usos:

a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas:

Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de frente.

Se dieron cita el presidente ejecutivo, Francisco Ruiz; el consejero delegado, Pedro García; el vocal, Antonio Sánchez; y el secretario general, Juan González.

Cuando el último elemento de la relación va precedido por una conjunción, delante de esta puede usarse también la coma.

b)Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe una estrecha relación semántica:

Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.

Todo el mundo a casa; ya no hay nada más que hacer.

c)Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud: 

Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

Si el período encabezado por la conjunción es corto, se usa la coma:

Vendrá, pero tarde.

EL SINTAGMA

http://perso.wanadoo.es/louralba/potatoes/10tipos%20de%20sintagmas.htm

http://perso.wanadoo.es/louralba/potatoes/10tipos%20de%20sintagmas.htm

 http://lenguayliteratura.org/hot/198/index.htm
Actividades:

1. Identifica el tipo de sintagma: SN, SV, SAdj., SP o SAdv.  Subraya el núcleo de cada sintagma.
- Verónica.
- muy alto.
- la vieja radio.
- bastante tarde.
- debes confiar.
- extremadamente silencioso.
- nuestra democracia.
- regresó muy cansado.
- mucho.
- el reloj del abuelo.
- bastante fácil.
- tan temprano.
- París, capital de Francia.
- cansado de todo.
- muy lentamente.
- una operación delicada.
- contento con su nota.
- rojo.
- café con leche.
- contento con su nota.

2. Divide las siguientes oraciones en sintagmas.

a. Los mejores estudiantes recibirán su premio en el acto de graduación.
b. El Ayuntamiento de Málaga subió las tasas municipales ayer.
c. El incidente ocurrió ayer por la tarde en la discoteca.
d. Todas las vecinas de la urbanización acabaron muy hartas de vosotros.
e. Esos dos niños de la mesa de la izquierda hablan todo el día. 
f. Esta tarde mi hermano ha ido con sus amigos al cine.

3. Indica el tipo de sintagma.
- muy agradable.
- tan ricamente.
- mi fantástica vecina.
- aquí.
- con toda claridad.
- de capital importancia.
- recibió la herencia.
- harta de tantas mentiras.

Copia los sintagmas adjetivales.
- Vivía muy feliz en su nueva casa.
- Esta música resulta bastante relajante.
- El orador ha estado tremendamente brillante.

Sintagmas adverbiales.
- Viven bastante cerca.
- Mira, ahí vive mi amigo Luis.
- Apresúrate o llegarás tarde al concierto.
- La panadería está ahí cerca.

Sintagmas preposicionales.
- Mi abuelo escribe en un cuaderno rayado.
- Ha hecho todo esto por ti.
- Pregunta al portero si ha comenzado la película.

Sintagmas nominales.
 - Esta mañana me he levantado tarde.
- Es una encantadora muchacha.
- Me aturden sus negros y risueños ojos.

Indica el modificador, núcleo y complementos de estos sintagmas nominales.
- un ramo de flores secas.
- muchos coches blancos.

Copia los complementos de estos sintagmas verbales.
- Marisa entregó un telegrama urgente a su secretaria.
- El jardín florecía todos los años en primavera.
- Por la tarde el niño comió un bocadillo de queso.
- Siempre entra en la librería a las cinco de la tarda.

EL SINTAGMA II

Construye oraciones a partir de las siguientes clases de palabras y señala el sujeto y el predicado en cada una:
a. artículo - sustantivo - verbo - preposición - determinante posesivo - sustantivo.
b. pronombre - verbo - adverbio - preposición - artículo - sustantivo.
c. artículo - sustantivo - adjetivo - verbo - sustantivo.
d. pronombre - conjunción - pronombre - verbo - adverbio.
e. determinante demostrativo - sustantivo - verbo - adverbio - adverbio.
f. verbo - determinante indefinido - sustantivo - preposición - artículo - sustantivo.

Lee el siguiente poema de Juan Ramón Jiménez y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:

Frío nuevo: Canta un gallo.
Trueno y luna: Llora un niño.
Calle sola: Se va un perro.
Aún noche: Piensa un hombre.

Juan Ramón Jiménez, Madrugada.

a. Cada verso del poema presenta la misma estructura: antes de los dos puntos, aparece un sintagma que introduce una oración. ¿De qué tipo de sintagma se trata?
b. Después de los dos puntos aparece en cada verso una oración.  Señala el sujeto y el predicado de cada una.
c. Como has podido comprobar, tanto el sujeto como el predicado constan sólo de sus respectivos núcleos. Intenta añadir un complemento a cada núcleo sin romper el tono lírico del poema.
d. Fíjate en la estructura del anterior poema de Juan Ramón Jiménez y cópiala, es decir, escribe un poema con la misma estructura y con otro tema. Por ejemplo, el atardecer, la noche, el otoño, el verano... 

EL SINTAGMA NOMINAL

1. Añade un complemento, según se indica entre paréntesis, en estas oraciones:
a. Ayer recibí un ................................. (adjetivo) ramo de flores.
b. El equipo .............................. (SPrep) no ha ganado ni un partido.
c. El presidente de la comunidad, ............................(SN), ha convocado una reunión.
d. El libro .............................. (oración) es muy interesante.

2. Añade a estas oraciones un complemento adecuado. La única condición es que el complemento en cuestión sea un sintagma nominal, con o sin preposición.
a. Mis tíos ................................  vienen ............................
b. ¿No me vas a contar lo que ha pasado ..............................?
c. Manuela vive muy lejos ................
d. Regálame ............................., que me hace ...........................
e. La verdad es que estoy cansado ............................. y que necesito ....................
f. Hoy es .............., así que os invito a comer ............................

EL SINTAGMA VERBAL

1. Identifica los sintagmas verbales de estas oraciones. Luego identifica el núcleo, el modificador y los complementos.
a. Conchita está muy atareada.
b. Una moto ha volcado el carrito de los helados.
c. El partido no comienza a las siete.
d. Elisa también devolvió el billetero a su dueño.
e. Quizás lea novelas de detectives este verano.

2. Copia los complementos de cada sintagma verbal.
a. El mago dio una gran sorpresa a los asistentes.
b. Los incendios son algunas veces intencionados.
c. Siempre duerme intranquila por el miedo.
d. Por tu culpa hemos llegado tarde. 
e. Yo vi por última vez a mis amigos de clase. 

3. Escribe una oración con cada verbo y subraya los sintagmas verbales. 
Debes añadir todos los complementos que se te ocurran.
HACER
VIVIR
DISCUTIR 

EL SINTAGMA ADJETIVAL 

1. Copia los sintagmas adjetivales que aparecen en estas oraciones:
a. Los reptiles son muy interesantes.
b. Estoy contenta con su comportamiento.
c. Mi amigo está demasiado seguro de sí mismo.
d. El piso no es tan grande.
e. Lucía tiene los ojos azules.
f. Estoy harta de tus juegos.
g. Esta canción es demasiado buena.
h. El color rojo intenso vende más.

EL SINTAGMA ADVERBIAL

1. Copia los sintagmas adverbiales. A continuación, identifica el núcleo, el modificador y el complemento.
a. Jose conduce bastante bien.
b. Recuerdo muy vagamente la conversación.
c. Siéntate cerca del calefactor.
d. Mi casa está lejos de aquí.
e. Creo firmemente en sus promesas.
f. Siempre diré la verdad. 

EL SINTAGMA PREPOSICIONAL



 

 
 

  

CÓMO...

EXPRESIÓN ESCRITA

Cómo preparar un café con leche

Para preparar un café con leche, ha de seguirse el siguiente proceso:

En primer lugar, pondremos agua a hervir, el equivalente a algo más de una taza por persona. Simultáneamente, y en recipiente aparte, se pone leche a calentar. A continuación colocaremos el café en el filtro: una cucharada para cada dos tazas (salvo que se prefiera más fuerte o más ligero) y esperamos a que el agua rompa a hervir. En ese momento, verteremos el agua hirviendo sobre el café, con cuidado para que no se desborde pero en el menor tiempo posible. Terminada esta operación y calentada la leche, el café con leche está listo.

Actividad:
Cómo freír un huevo sin riesgo.

-       Cómo preparar un delicioso bocadillo.
Cómo preparar un buena hamburguesa.
Cómo lavarse los dientes.
Cómo meter un gol.
Cómo ser un buen hijo. 
Cómo ligar en una fiesta.
Cómo enamorar a una persona.
Otros. 

 
 

 
 

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TEXTOS TEATRALES

https://www.trampitan.es/textos-dramaticos/textos-breves-para-dos-o-mas-actores/

DEBERES

Fecha de entrega: primer día de clase después de vacaciones de Navidad.

Realizad las actividades en vuestro cuaderno.
1. Leed la pág. 101. LA LETRA H.
Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la pág. 101. Copiad los enunciados y textos.

2. Forma tríos de sinónimos con los verbos que aparecen en las columnas:

Acelerar         Agrandar          Socorrer

Acercar          Amparar           Dilatar

Aclarar           Aproximar        Lisonjear

Adular            Avivar              Dilucidar

Ampliar          Clarificar          Apresurar

Ayudar           Halagar           Arrimar